O presente artigo tem por finalidade mostrar como a musicaliza\u00e7\u00e3o infantil, aliada ao voluntariado, pode auxiliar no desenvolvimento das crian\u00e7as que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 m\u00fasica em sua localidade ou n\u00e3o possuem a oportunidade de estudar numa escola que ofere\u00e7a esse m\u00e9todo de ensino. Atrav\u00e9s das habilidades e compet\u00eancias profissionais, o educador musical pode oferecer \u00e0s crian\u00e7as, significativas transforma\u00e7\u00f5es pessoais que ajudar\u00e3o no processo da constru\u00e7\u00e3o de sua identidade. Sendo a musicaliza\u00e7\u00e3o um importante instrumento did\u00e1tico, o aluno adquire uma percep\u00e7\u00e3o mais extensa de sua realidade, ampliando sua linguagem, e possibilitando abrir novos caminhos de aprendizagem. O trabalho volunt\u00e1rio com a m\u00fasica atrav\u00e9s dos projetos sociais, melhora as condi\u00e7\u00f5es e perspectivas da vida de toda fam\u00edlia da crian\u00e7a envolvida no processo educacional. Tem como objetivo, a humaniza\u00e7\u00e3o e melhoria da qualidade de vida bem como da sa\u00fade psicol\u00f3gica e f\u00edsica das crian\u00e7as.<\/p>\n
A musicaliza\u00e7\u00e3o aplicada nesse contexto, pode transformar de um simples entretenimento para um recurso did\u00e1tico importante no despertar ao amor pela m\u00fasica, pela vida e consequentemente para que as crian\u00e7as tenham um futuro
\nmelhor.<\/p>\n
Palavras-chave: Musicaliza\u00e7\u00e3o. Voluntariado. Infantil. Desenvolvimento. Crian\u00e7as.<\/p>\n
O ensino da musicaliza\u00e7\u00e3o t\u00eam se destacado cada vez mais na educa\u00e7\u00e3o infantil, pois \u00e9 uma pr\u00e1tica que insere o\u00a0 l\u00fadico no processo educativo, considerando a import\u00e2ncia do desenvolvimento cognitivo, como um recurso para facilitar os processos de socializa\u00e7\u00e3o e aprendizagem. A m\u00fasica \u00e9 uma linguagem capaz de ensinar, voltada para o incentivo \u00e0 produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica como forma da express\u00e3o da criatividade. A proposta de ensinar m\u00fasica nas comunidades onde n\u00e3o possuem o acesso f\u00e1cil a esse universo, \u00e9 para que todos tenham a viv\u00eancia musical necess\u00e1ria para despertar e estimular a capacidade de progress\u00e3o no \u00e2mbito da m\u00fasica e sua futura qualifica\u00e7\u00e3o profissional. \u00c9 atrav\u00e9s da musicaliza\u00e7\u00e3o, que essas crian\u00e7as ter\u00e3o a oportunidade de expressar-se musicalmente e compreender as t\u00e9cnicas e suas linguagens corporais.<\/p>\n
O programa de voluntariado na musicaliza\u00e7\u00e3o infantil, d\u00e1 oportunidade \u00e0s crian\u00e7as da comunidade participarem, dando um novo olhar para dentro do ensino e expondo a necessidade da aplicabilidade da disciplina. O foco principal de poder trabalhar com m\u00fasica em localidades onde o acesso \u00e9 restrito, \u00e9 proporcionar alegria, bem-estar, contato com o l\u00fadico, viv\u00eancia musical na pr\u00e1tica, intera\u00e7\u00e3o social e desenvolvimento da sociedade como um todo, uma vez que cada crian\u00e7a ali transformada, possui signific\u00e2ncia a longo prazo para o meio em que convivem. A escolha dessa tem\u00e1tica deve-se para refletirmos sobre o ensino de m\u00fasica para o p\u00fablico infantil num contexto social em que muitas crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam contato com essa realidade, evidenciando a necessidade do ensino constante em comunidades para que possam reconstruir o espa\u00e7o em que vivem e do pr\u00f3prio ser. Para que seja garantido o direito de aprendizado, torna-se necess\u00e1ria a interven\u00e7\u00e3o dos profissionais que tem o intuito de doar o conhecimento para fazer o bem ao pr\u00f3ximo e tornar o futuro das crian\u00e7as, possivelmente melhor.<\/p>\n
A partir das alus\u00f5es apresentadas, esse artigo visa proporcionar ao educador uma perspectiva para o trabalho fora da sala de aula, e como ele pode auxiliar tanto para o bem comum, como para o seu pr\u00f3prio desenvolvimento profissional, uma vez que doando conhecimento, se adquire muito mais experi\u00eancias. O voluntariado no pa\u00eds referente \u00e0 musicaliza\u00e7\u00e3o infantil, apesar de ainda ser pouco, proporciona a cada profissional adquirir inova\u00e7\u00e3o no campo de atua\u00e7\u00e3o e fazer a diferen\u00e7a nas comunidades que mais precisam, expandindo a ideia da renova\u00e7\u00e3o do ensino e trazendo a necessidade de mais capacita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Para a presente abordagem trataremos de alguns temas sobre esse caminho com as crian\u00e7as que vivem nas comunidades e de como o voluntariado pode auxiliar nessa progress\u00e3o.<\/p>\n
MUSICALIZA\u00c7\u00c3O E SEUS BENEF\u00cdCIOS<\/strong><\/p>\n Com base no objetivo desse artigo, percorremos o conceito de musicaliza\u00e7\u00e3o, que refere-se ao processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento cognitivo\/lingu\u00edstico, psicomotor, s\u00f3cio afetivo, da sensibilidade, A m\u00fasica faz parte do processo educacional. O conhecimento \u00e9 algo que deve ser constru\u00eddo por completo, portanto, a m\u00fasica \u00e9 fundamental para a constru\u00e7\u00e3o de uma base s\u00f3lida no aprendizado ao longo da vida, principalmente na primeira inf\u00e2ncia. A nossa comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 um conjunto de todas as emo\u00e7\u00f5es que expressamos atrav\u00e9s da nossa personalidade e cultura. Ela proporciona \u00e0 crian\u00e7a, o desbloqueio dos seus conflitos internos, o exerc\u00edcio do equil\u00edbrio, desenvolve a aten\u00e7\u00e3o, faz com que ela tenha uma no\u00e7\u00e3o mais objetiva de sua realidade, al\u00e9m de auxiliar no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ampliando o seu campo de express\u00e3o. O ensino de m\u00fasica tem um papel fundamental na estrutura\u00e7\u00e3o do psiquismo da crian\u00e7a, e proporciona a ela a distin\u00e7\u00e3o do real e imagin\u00e1rio, atrav\u00e9s do ato de brincar, desenvolvendo n\u00e3o somente a imagina\u00e7\u00e3o, mas o lado afetivo, onde ela tamb\u00e9m pode formar seus conflitos e superar suas ansiedades, explorar suas habilidades, e a medida que assume m\u00faltiplos pap\u00e9is fecunda compet\u00eancias cognitivas e interativas. Sobre essa quest\u00e3o, Ubaldo (2009) afirma que:<\/p>\n […] o professor entra como mediador entre a crian\u00e7a e o<\/strong><\/em> Sendo assim, dentro da proposta do ensino de m\u00fasica em comunidades com pouco ou nenhum acesso, a musicaliza\u00e7\u00e3o vai muito al\u00e9m de simples brincadeiras, alcan\u00e7ando o desenvolvimento do conhecimento tanto para vida pessoal como profissional da crian\u00e7a. Atrav\u00e9s dos seus movimentos, a crian\u00e7a expressa aquilo que est\u00e1 sentindo, aprende a imitar, se comunicar, interagir. Sendo a m\u00fasica inerente do ser humano, a crian\u00e7a por sua vez gosta de cantar, de ouvir can\u00e7\u00f5es, de forma natural. Quando um adulto canta para um beb\u00ea, por exemplo, facilita a comunica\u00e7\u00e3o no sentido da linguagem materna, proporcionando a rela\u00e7\u00e3o dela com os sons. Na inf\u00e2ncia todos os acontecimentos vividos s\u00e3o levados para o resto da vida adulta. Para que haja signific\u00e2ncia a ela \u00e9 necess\u00e1rio que tenham pontos de contato com a sua realidade e nada melhor do que inserir essa disciplina no ambiente em que vivem de fato, sendo de compet\u00eancia do professor volunt\u00e1rio mostrar as possibilidades de explora\u00e7\u00e3o do que lhes \u00e9 oferecido e transformar o ambiente educacional mais prop\u00edcio ao sucesso no aprendizado infantil.<\/p>\n DID\u00c1TICA NO ENSINO DE M\u00daSICA<\/strong><\/p>\n Ter o contato com os m\u00e9todos de musicaliza\u00e7\u00e3o, possibilita o desenvolvimento atrav\u00e9s da imagina\u00e7\u00e3o e dos sentidos, trazendo atrav\u00e9s da carga hist\u00f3rica a consci\u00eancia de que \u00e9 algo a ser utilizado tamb\u00e9m nos dias atuais, e que por vezes se perde nos anos pelos educadores. Estar atendo \u00e0 da necessidade desses ensinamentos, como educadores estamos colaborando com uma forma mais rica de ensino, proporcionando aos alunos um aprendizado mais eficaz e com muitas possibilidades, respeitando tamb\u00e9m a percep\u00e7\u00e3o individual de cada aluno. Todas as \u00e1reas que envolvem um processo que proporciona o despertar de novas perspectivas, \u00e9 um incremento na execu\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o musical no ambiente da musicaliza\u00e7\u00e3o, sendo como atividades integrantes e fundamentais no desenvolvimento do funcionamento e suas possibilidades.<\/p>\n Assim como outras formas de explorar os dons musicais das crian\u00e7as, deve-se respeitar os momentos individuais de aprendizagem. \u00c9 necess\u00e1rio que ao introduzir esse universo musical para as crian\u00e7as, o educador identifique juntamente com a fam\u00edlia, qual o tipo de informa\u00e7\u00e3o musical as crian\u00e7as est\u00e3o absorvendo. Existem v\u00e1rias refer\u00eancias hist\u00f3ricas que nos permitem adaptar as m\u00fasicas ao contexto atual, ao ambiente em que a crian\u00e7a est\u00e1 inserida e atrav\u00e9s disso estimular o prazer pela m\u00fasica. As v\u00e1rias t\u00e9cnicas surgiram de forma a proporcionar um aprendizado eficiente e saud\u00e1vel e auxiliar em todo processo de constru\u00e7\u00e3o da identidade musical de cada […] a crian\u00e7a, por meio da brincadeira, relaciona-se com o<\/strong><\/em> DESAFIOS DO ENSINO DE M\u00daSICA<\/strong><\/p>\n Para que possamos entender um pouco como a nossa legisla\u00e7\u00e3o age de acordo com o tema proposto e nosso contexto, cabe citar as orienta\u00e7\u00f5es que constam na Resolu\u00e7\u00e3o N\u00ba 2, de 10 de maio de 2016, do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, que define as Diretrizes Nacionais para a operacionaliza\u00e7\u00e3o do Ensino de M\u00fasica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, onde diz em seu par\u00e1grafo primeiro que compete \u00e0s escolas \u201cincluir o ensino de M\u00fasica nos seus projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos como conte\u00fado curricular obrigat\u00f3rio\u201d, bem como \u201cestabelecer parcerias com institui\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00f5es formadoras e associativas ligadas \u00e0 m\u00fasica, visando \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o de processos educativos nesta \u00e1rea\u201d. Diante disso, a consci\u00eancia do pr\u00f3prio educador da necessidade de expandir o seu conhecimento, e trabalhar de forma cont\u00ednua fora do ambiente escolar, \u00e9 relevante, uma vez que levando o conhecimento adquirido em \u00c9 de responsabilidade do educador refletir sobre o papel que a m\u00fasica desempenha na sociedade. Seu objetivo tamb\u00e9m \u00e9 desenvolver juntamente com o aluno a capacidade de progress\u00e3o no \u00e2mbito da m\u00fasica e qualifica\u00e7\u00e3o profissional posteriores, expressar-se musicalmente, compreender a t\u00e9cnica e suas linguagens corporais. Para que o ensino musical seja valorizado e que cada vez mais esse trabalho seja expandido nas comunidades e na sociedade, \u00e9 necess\u00e1rio que se invista em pol\u00edticas p\u00fablicas que atestem a necessidade de tal disciplina, \u00e9 uma responsabilidade social, em que todos os envolvidos, do Estado ao educador, possuem um grande desafio a ser cumprido. Sabemos que nas \u00faltimas d\u00e9cadas, tivemos muitos avan\u00e7os no que se refere ao ensino de m\u00fasica no pa\u00eds, e que esse m\u00e9todo de ensino passou a ser considerado com maior seriedade como uma linguagem transformadora capaz de proporcionar O PAPEL DO VOLUNTARIADO EDUCACIONAL<\/strong><\/p>\n Desse modo, a media\u00e7\u00e3o por meio de trabalhos volunt\u00e1rios vai muito al\u00e9m do que visitas ou din\u00e2micas elaboradas. \u00c9 um trabalho que visa a compreens\u00e3o do ser humano, daquela crian\u00e7a que necessita se desenvolver, da garantia de aprendizado. O profissional volunt\u00e1rio, assim como em sala de aula, precisa ter ouvidos \u00e0s necessidades daquela crian\u00e7a, conhecimento de suas vidas e seu espa\u00e7o, seus sentimentos, seus anseios, para que de fato, se fa\u00e7a efetivo na vida de cada uma. Sobre essa quest\u00e3o, consideremos a seguinte opini\u00e3o:<\/p>\n […] j\u00e1 n\u00e3o bastam informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es, \u00e9 preciso<\/strong><\/em> <\/p>\n De acordo com as muitas possibilidades de trabalho com a m\u00fasica nas comunidades, fica para o educador, a responsabilidade na constru\u00e7\u00e3o dos interesses pedag\u00f3gicos e metodol\u00f3gicos, bem como fazer a adequa\u00e7\u00e3o ao contexto que ser\u00e1 aplicado. O foco principal precisa ser a aprendizagem da crian\u00e7a, e esse deve ser o objetivo almejado nos projetos sociais, tornando toda trajet\u00f3ria cheia de alegria, satisfa\u00e7\u00e3o e prazer, fazendo com que tudo ocorra de forma muito intensa. Sendo assim, compreender o indiv\u00edduo como uma forma de representa\u00e7\u00e3o da realidade \u00e9 dar-se conta de sua potencialidade e da sua capacidade infinita em aprender e se desenvolver como ser humano.<\/p>\n Considera\u00e7\u00f5es Finais<\/strong><\/p>\n Este trabalho buscou explanar os aspectos que cercam a musicaliza\u00e7\u00e3o, aliada ao voluntariado, e como esse processo pode auxiliar no processo de constru\u00e7\u00e3o do saber, e na contribui\u00e7\u00e3o na socializa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. Entende-se que a m\u00fasica pode ser inserida de forma a colaborar com o desenvolvimento infantil em todos os aspectos, atrav\u00e9s de atividades desenvolvidas de acordo com o cotidiano da educa\u00e7\u00e3o e as experi\u00eancias de cada indiv\u00edduo. O objetivo maior, \u00e9 proporcionar uma nova perspectiva de vida, um novo horizonte repleto de possibilidades. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB), Lei N\u00ba 9.394, de 20 de dezembro de 1996:<\/p>\n Art. 1\u00ba \u201cA educa\u00e7\u00e3o abrange os processos formativos que se<\/strong><\/em> Sendo assim, o voluntariado age de forma a ajudar nas experi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o da vida n\u00e3o somente do aluno mas do profissional, uma vez que possibilita n\u00e3o apenas o desenvolvimento de compet\u00eancias t\u00e9cnicas mas, sobretudo, permite na expans\u00e3o de compet\u00eancias sociais que consequentemente favorecer\u00e1 para uma inser\u00e7\u00e3o social satisfat\u00f3ria. A educa\u00e7\u00e3o musical por meio do voluntariado, \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o que \u00e9 motivada por inten\u00e7\u00f5es espont\u00e2neas a fim de servir ao pr\u00f3ximo, portanto, n\u00e3o est\u00e1 ligada a uma obriga\u00e7\u00e3o, mas a um querer m\u00fatuo. H\u00e1 uma necessidade de desenvolver uma sensibilidade humana diante das caracter\u00edsticas atuais de uma comunidade carente, onde as perspectivas de melhorias dos aspectos sociais e econ\u00f4micos s\u00e3o escassas. O que \u00e9 abordado atrav\u00e9s da ideia do voluntariado, \u00e9 que n\u00f3s profissionais coloquemos nossas habilidades a servi\u00e7o da popula\u00e7\u00e3o, para que possamos desenvolver a\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da musicaliza\u00e7\u00e3o, promovendo o ensino e vinculando a comunidade para contribuir significativamente com seu aprendizado e no seu papel de cidad\u00e3o na sociedade.<\/p>\n Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n VIEIRA, Illana Catarina de Passos, Import\u00e2ncia Da Musicaliza\u00e7\u00e3o Na Educa\u00e7\u00e3o <\/p>\n Amanda Crispin Vidal – Graduada em Gest\u00e3o P\u00fablica; Licencianda em M\u00fasica; P\u00f3s Graduada em Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil; Professora de Canto Popular ;\u00a0 \u00a0Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil no Instituto de M\u00fasica GTR (DF); Volunt\u00e1ria em projetos sociais\u00a0 voltados a educa\u00e7\u00e3o musical em comunidades carentes.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O presente artigo tem por finalidade mostrar como a musicaliza\u00e7\u00e3o infantil, aliada ao voluntariado, pode auxiliar no desenvolvimento das crian\u00e7as que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 m\u00fasica em sua localidade ou n\u00e3o possuem a oportunidade de estudar numa escola que ofere\u00e7a esse m\u00e9todo de ensino. Atrav\u00e9s das habilidades e compet\u00eancias profissionais,…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":524,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[23,27,49,65,90],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/515"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=515"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/515\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/media\/524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=515"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=515"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=515"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\ncriatividade, senso r\u00edtmico, cria\u00e7\u00e3o da personalidade musical, imagina\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, concentra\u00e7\u00e3o, autodisciplina, respeito ao pr\u00f3ximo e afetividade. Existem pesquisas que comprovam que a musicaliza\u00e7\u00e3o possibilita uma melhora significativa no mecanismo de socializa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, contribuindo para deixar o ambiente em que vivem mais alegre, tornando-as mais receptivas \u00e0 novas perspectivas de ensino. \u00c9 um poderoso instrumento que auxilia no desenvolvimento da sensibilidade \u00e0 m\u00fasica, ao mundo, \u00e0s pessoas, ampliando a concentra\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, coordena\u00e7\u00e3o motora, acuidade auditiva e disciplina.<\/p>\n
\nobjeto do conhecimento, propiciando espa\u00e7os e situa\u00e7\u00f5es de<\/strong><\/em>
\naprendizagens que envolvam todas as capacidades como,<\/strong><\/em>
\nafetivas, cognitivas, emocionais, sociais, etc., explorando os<\/strong><\/em>
\ndiferentes campos de conhecimentos humanos. O professor tem<\/strong><\/em>
\na fun\u00e7\u00e3o de propiciar \u00e0 crian\u00e7a, uma ambiente saud\u00e1vel sem<\/strong><\/em>
\ndescrimina\u00e7\u00e3o, rico, prazeroso, onde \u00e9 poss\u00edvel explorar as<\/strong><\/em>
\nvariadas pr\u00e1ticas educativas e sociais.<\/strong><\/em><\/p>\n
\ncrian\u00e7a. Para ilustrar melhor essa realidade temos o seguinte pensamento:<\/p>\n
\nmundo que descobre a cada dia e \u00e9 dessa forma que faz m\u00fasica:<\/strong><\/em>
\nbrincando. Sempre receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais<\/strong><\/em>
\nsonoros, inventa melodias e ouve com prazer a m\u00fasica de<\/strong><\/em>
\ndiferentes povos e lugares. (Joly, 2003; p. 116).<\/strong><\/em><\/p>\n
\nsala de aula, para quem n\u00e3o tem a mesma oportunidade \u00e9 enriquecedor para a sociedade como um todo.<\/p>\n
\nregistros para a mem\u00f3ria, reapresenta\u00e7\u00e3o das ideias, fun\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o e express\u00e3o para os indiv\u00edduos. A interlocu\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o musical e a cultura se d\u00e1 na forma de observa\u00e7\u00e3o da estrutura\u00e7\u00e3o da subjetividade, sendo atrav\u00e9s de atividades ligadas \u00e0 aprecia\u00e7\u00e3o musical, ou um espa\u00e7o de express\u00e3o daquilo que n\u00e3o pode ser transmitido pela linguagem convencional. \u00c9 um espa\u00e7o de desenvolvimento atrav\u00e9s da imagina\u00e7\u00e3o e dos sentidos, trazendo atrav\u00e9s da carga hist\u00f3rica a consci\u00eancia de que \u00e9 algo a ser utilizado tamb\u00e9m nos dias atuais, e que por vezes se perde nos anos pelos educadores.<\/p>\n
\nconstruir novos paradigmas de a\u00e7\u00e3o que todo o tempo nos diz e<\/strong><\/em>
\nnos pede \u201cmedia\u00e7\u00f5es\u201d. \u00c9 esse estado que gera desafios. E eles<\/strong><\/em>
\nse amplificam se considerarmos os diferentes ambientes de<\/strong><\/em>
\napreens\u00e3o e compreens\u00e3o. Lima (2009, p.148)<\/strong><\/em><\/p>\n
\ndesenvolvem na vida familiar, na conviv\u00eancia humana, no<\/strong><\/em>
\ntrabalho, nas institui\u00e7\u00f5es de ensino e pesquisa, nos movimentos<\/strong><\/em>
\nsociais e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e nas manifesta\u00e7\u00f5es<\/strong><\/em>
\nculturais\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n
\nInfantil, A import\u00e2ncia da musicaliza\u00e7\u00e3o e sua participa\u00e7\u00e3o no processo de
\nensino-aprendizagem nos anos iniciais da educa\u00e7\u00e3o infantil, artigo.
\n_______Presid\u00eancia da Rep\u00fablica. Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB),
\nLei N\u00ba 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Estabelece as diretrizes e bases da
\neduca\u00e7\u00e3o nacional.
\nAMATO, Rita de C\u00e1ssia Fucci, Breve Retrospectiva Hist\u00f3rica e Desafios do
\nEnsino de M\u00fasica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Brasileira, artigo. Revista Opus 12 \u2013
\n2006.
\nROCHA, Mariane Girardo da, Musicaliza\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e o
\nDesenvolvimento da Linguagem Oral nas Crian\u00e7as de Zero a Dois Anos, 2013,
\n38 p\u00e1ginas, monografia de especializa\u00e7\u00e3o.
\nCHIOCHETA e REIS, Lucilene Fagundes e Marcos Adelmo, M\u00fasica Na Educa\u00e7\u00e3o
\nInfantil, artigo.
\nFREITAS, Ana Claudia de, Contribui\u00e7\u00e3o Da M\u00fasica Na Constru\u00e7\u00e3o Do
\nConhecimento Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Artigo Cient\u00edfico<\/p>\n