A M\u00fasica \u00e9 uma linguagem complexa e rica em detalhes, a m\u00fasica desenvolve e traz liberdade de express\u00e3o, fazendo com que a crian\u00e7a se comunique e se socialize com o mundo a sua volta. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil a m\u00fasica tem o forte papel de favorecer descobertas e possibilitar viv\u00eancias na aprendizagem, proporcionando facilidade no desenvolvimento e no processo de educa\u00e7\u00e3o. A m\u00fasica est\u00e1 em praticamente tudo na vida e sabemos que o conhecimento da m\u00fasica desde o in\u00edcio de maneira correta, ir\u00e1 contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de seres humanos sens\u00edveis, criativos e reflexivos. A m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o pode envolver outras \u00e1reas de conhecimento, atrav\u00e9s do desenvolvimento da autoestima por exemplo, a crian\u00e7a aprende a se aceitar com suas capacidades e limita\u00e7\u00f5es. A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta para ajudar os alunos a desenvolverem seus sentimentos e emo\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de conseguirem expressar suas ideias e valores culturais, auxiliando tamb\u00e9m na comunica\u00e7\u00e3o com o mundo exterior e seu universo interior.
\nDevemos fazer bom uso da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil como um instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem.<\/p>\n
Palavras – chave: Educa\u00e7\u00e3o, M\u00fasica, Desenvolvimento Infantil, Aprendizagem.<\/p>\n
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INTRODU\u00c7\u00c3O<\/p>\n
O primeiro cap\u00edtulo: \u201cO que \u00e9 m\u00fasica\u201d, foi dividido em dois subt\u00edtulos para mostrar um breve relato sobre a hist\u00f3ria da m\u00fasica e a sua import\u00e2ncia para as crian\u00e7as. J\u00e1 o segundo cap\u00edtulo: \u201cA m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil\u201d, trata da m\u00fasica no ambiente escolar, de como vem sendo trabalhada em sala de aula, a sua import\u00e2ncia no desenvolvimento infantil e o seu uso como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.<\/p>\n
A m\u00fasica tem uma import\u00e2ncia significativa na educa\u00e7\u00e3o infantil, ela desenvolve v\u00e1rias capacidades na crian\u00e7a, como o desenvolvimento da linguagem, racioc\u00ednio, concentra\u00e7\u00e3o e movimento. Sabemos que a crian\u00e7a que vivencia a musicaliza\u00e7\u00e3o no seu dia-a-dia poder\u00e1 expressar-se mais facilmente, por exemplo, quando a crian\u00e7a canta, ela se movimenta ajudando assim na express\u00e3o corporal, na concentra\u00e7\u00e3o, na disciplina e na aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
As crian\u00e7as aprendem de formas diferentes dos adultos e para que a aprendizagem aconte\u00e7a elas necessitam de metodologias diferenciadas e ferramentas que estimulem a criatividade e o envolvimento pedag\u00f3gico. A m\u00fasica tem se tornado uma ferramenta important\u00edssima para o processo cognitivo da crian\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o infantil, pois est\u00e1 presente em todas as etapas da vida, desde sua forma\u00e7\u00e3o no \u00fatero da m\u00e3e at\u00e9 atingir a vida adulta.<\/p>\n
[…] a m\u00fasica \u00e9 um tipo de arte com imenso potencial educativo j\u00e1 que, a par de manifesta\u00e7\u00f5es est\u00e9ticas por excel\u00eancia, explicitamente ela se vincula a conhecimentos cient\u00edficos ligados \u00e0 f\u00edsica e \u00e0 matem\u00e1tica al\u00e9m de exigir habilidade motora e destreza que a colocam, sem d\u00favida, como um dos recursos mais eficazes na dire\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o voltada para o objetivo de se atingir o desenvolvimento integral do ser humano. (SAVIANI, 2003, p.40).<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o infantil os alunos est\u00e3o em fase de transi\u00e7\u00e3o, por isso \u00e9 uma fase de suma import\u00e2ncia para o desenvolvimento mental, motor e emocional das crian\u00e7as. A musicaliza\u00e7\u00e3o nesta etapa pode beneficiar no desenvolvimento integral das crian\u00e7as, n\u00e3o s\u00f3 apenas como mais uma linguagem, mas como socializa\u00e7\u00e3o e descoberta de novos conhecimentos, melhorando as suas fun\u00e7\u00f5es motoras e psicol\u00f3gicas.<\/p>\n
Br\u00e9scia (2003) acredita que h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o positiva entre a m\u00fasica e o desenvolvimento motor da crian\u00e7a no que diz respeito ao cantar, acompanhar o ritmo com as m\u00e3os, com os p\u00e9s, com o movimento de todo o corpo e tocar instrumentos. Al\u00e9m disso, constitui um exerc\u00edcio das capacidades mentais e das habilidades cognitivas humanas.<\/p>\n
A crian\u00e7a em contato com a m\u00fasica desenvolve v\u00e1rias habilidades, como; pular, cantar, dan\u00e7ar, imitar, entre outros. Sendo assim, a necessidade de utilizarmos a m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 de fundamental import\u00e2ncia, pois sabemos que o desenvolvimento cognitivo deve ser sempre estimulado.<\/p>\n
A linguagem musical \u00e9 um fator important\u00edssimo para o desenvolvimento expressivo da crian\u00e7a no meio social, gerando intera\u00e7\u00e3o em v\u00e1rias \u00e1reas como por exemplo, na autoestima, no processo motor, no equil\u00edbrio, autoconhecimento, entre outros, a m\u00fasica, no geral, \u00e9 um meio facilitador para as crian\u00e7as e \u00e9 fundamental ter in\u00edcio na educa\u00e7\u00e3o infantil, quando se est\u00e1 no in\u00edcio de descobertas e aprendizagens.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 a melhor etapa para estimular o senso ritmo e a audi\u00e7\u00e3o, despertando a sensibilidade da crian\u00e7a e a intera\u00e7\u00e3o no canto coletivo, aprendendo a analisar algo, a diferenciar coisas e ter a no\u00e7\u00e3o de ordena\u00e7\u00e3o do tempo, atrav\u00e9s da m\u00fasica. A import\u00e2ncia desse est\u00edmulo desde cedo \u00e9 de extrema import\u00e2ncia para auxiliar no momento de ensino\/aprendizagem.<\/p>\n
Esta monografia tem como objetivo geral mostrar a contribui\u00e7\u00e3o da m\u00fasica no favorecimento do desenvolvimento cognitivo\/lingu\u00edstico, psicomotor e s\u00f3cio afetivo da crian\u00e7a. Para Piaget, a crian\u00e7a em fase escolar encontra\u2010se num per\u00edodo de desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens r\u00e1pidas, na maioria dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, perseveran\u00e7a e curiosidade, encarando o pensamento e a aprendizagem como um desafio intelectual. Percebemos com isso a import\u00e2ncia da linguagem musical em v\u00e1rios aspectos da vida de uma pessoa, tanto no in\u00edcio da vida quando crian\u00e7a, at\u00e9 a sua morte, essa linguagem \u00e9 fortemente destacada e observada em diversas situa\u00e7\u00f5es do nosso cotidiano.<\/p>\n
Abordar a import\u00e2ncia da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil. Mostrar como a m\u00fasica pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo\/lingu\u00edstico, psicomotor e s\u00f3cio afetivo da crian\u00e7a.
\nMostrar de que maneira a m\u00fasica favorece o desenvolvimento do potencial criativo e da sensibilidade da crian\u00e7a, traz est\u00edmulo \u00e0 sua concentra\u00e7\u00e3o e disciplina.<\/p>\n
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O tema foi escolhido no sentido em que procuramos demonstrar a import\u00e2ncia da m\u00fasica para a forma\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a. A m\u00fasica contribui para que os diversos conhecimentos sejam mais facilmente aprendidos pelos alunos.
\nSegundo SCAGNOLATO, 2006:<\/p>\n
A m\u00fasica n\u00e3o substitui o restante da educa\u00e7\u00e3o, ela tem como fun\u00e7\u00e3o atingir o ser humano em sua totalidade. A educa\u00e7\u00e3o tem como meta desenvolver em cada indiv\u00edduo toda a perfei\u00e7\u00e3o de que \u00e9 capaz. Por\u00e9m, sem a utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indiv\u00edduo a agir. A m\u00fasica atinge a motricidade e a parte sensorial por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade.
\nA import\u00e2ncia da linguagem musical em v\u00e1rios aspectos da vida de uma pessoa, tanto no in\u00edcio da vida quando crian\u00e7a, at\u00e9 a sua morte, \u00e9 fortemente destacada e observada em diversas situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Para BR\u00c9SCIA (2003):<\/p>\n
A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, que tem como objetivo desenvolver e despertar o gosto musical, cooperando para o desenvolvimento da sensibilidade, senso r\u00edtmico, criatividade, do prazer de ouvir m\u00fasica, da imagina\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, concentra\u00e7\u00e3o, autodisciplina, aten\u00e7\u00e3o, do respeito ao pr\u00f3ximo, da socializa\u00e7\u00e3o e afetividade, tamb\u00e9m contribuindo para uma efetiva consci\u00eancia corporal e de movimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC<\/p>\n
A BNCC est\u00e1 prevista na Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional de 1996 (LDB, Lei n\u00ba 9.394\/1996) e no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de 2014 (PNE, Lei n\u00ba 13005\/2014). A BNCC se constitui em uma refer\u00eancia nacional para reformula\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos e das propostas pedag\u00f3gicas das institui\u00e7\u00f5es escolares em a\u00e7\u00e3o conjunta com os Estados, Distrito Federal e Munic\u00edpios. Ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio), a BNCC estipula que deve ser assegurado ao estudante o desenvolvimento de dez compet\u00eancias gerais:<\/p>\n
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente constru\u00eddos sobre o mundo f\u00edsico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade justa, democr\u00e1tica e inclusiva.<\/p>\n
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer \u00e0 abordagem pr\u00f3pria das ci\u00eancias, incluindo a investiga\u00e7\u00e3o, a reflex\u00e3o, a an\u00e1lise cr\u00edtica, a imagina\u00e7\u00e3o e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hip\u00f3teses, formular e resolver problemas e criar solu\u00e7\u00f5es (inclusive tecnol\u00f3gicas) com base nos conhecimentos das diferentes \u00e1reas.<\/p>\n
Valorizar e fruir as diversas manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e culturais, das locais \u00e0s mundiais, e tamb\u00e9m participar de pr\u00e1ticas diversificadas da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstico-cultural.<\/p>\n
Utilizar diferentes linguagens \u2013 verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital \u2013, bem como conhecimentos das linguagens art\u00edstica, matem\u00e1tica e cient\u00edfica, para se expressar e partilhar informa\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento m\u00fatuo.<\/p>\n
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica nas diversas pr\u00e1ticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.<\/p>\n
Valorizar a diversidade de saberes e viv\u00eancias culturais e apropriar-se de conhecimentos e experi\u00eancias que lhe possibilitem entender as rela\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exerc\u00edcio da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consci\u00eancia cr\u00edtica e responsabilidade.
\nArgumentar com base em fatos, dados e informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decis\u00f5es comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consci\u00eancia socioambiental e o consumo respons\u00e1vel em \u00e2mbito local, regional e global, com posicionamento \u00e9tico em rela\u00e7\u00e3o ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.<\/p>\n
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua sa\u00fade f\u00edsica e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emo\u00e7\u00f5es e as dos outros, com autocr\u00edtica e capacidade para lidar com elas.
\nExercitar a empatia, o di\u00e1logo, a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos e a coopera\u00e7\u00e3o, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade de indiv\u00edduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
\nAgir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resili\u00eancia e determina\u00e7\u00e3o, tomando decis\u00f5es com base em princ\u00edpios \u00e9ticos, democr\u00e1ticos, inclusivos, sustent\u00e1veis e solid\u00e1rios. (BRASIL, BNCC, 2017, p. 9-10).<\/p>\n
A BNCC dever\u00e1 nortear a formula\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos dos sistemas e das redes escolares de todo o Brasil, indicando as compet\u00eancias e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade. \u201cO documento est\u00e1 estruturado em: Textos introdut\u00f3rios\u00a0(geral, por etapa e por \u00e1rea); Compet\u00eancias gerais\u00a0que os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica; Compet\u00eancias espec\u00edficas\u00a0de cada \u00e1rea do conhecimento e dos componentes curriculares; Direitos de Aprendizagem\u00a0ou\u00a0Habilidades\u00a0relativas a diversos objetos de conhecimento (conte\u00fados, conceitos e processos) que os alunos devem desenvolver em cada etapa da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2014 da Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao Ensino M\u00e9dio\u201d. (Portal do MEC, 2017).<\/p>\n
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC define os direitos de aprendizagens de todos os alunos do Brasil e o seu principal objetivo \u00e9 o de promover a igualdade educacional.\u00a0Os curr\u00edculos de todas as redes p\u00fablicas e particulares devem ter a BNCC como referencial, isso quer dizer, que todos os alunos ter\u00e3o a oportunidade e o direito de aprender o que \u00e9 considerado\u00a0essencial para sua forma\u00e7\u00e3o global inclusive como um cidad\u00e3o brasileiro em forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
PAR\u00c2METROS CURRICULARES NACIONAIS – PCN<\/p>\n
Os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais \u2013 PCN foram escritos como referenciais e orienta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas para os profissionais docentes da educa\u00e7\u00e3o. Sua fun\u00e7\u00e3o \u00e9 contribuir com as pol\u00edticas e programas de educa\u00e7\u00e3o, socializando informa\u00e7\u00f5es, discuss\u00f5es e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de t\u00e9cnicos, professores e demais profissionais da educa\u00e7\u00e3o e ainda apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais. Os PCN apresentam as informa\u00e7\u00f5es de que os curr\u00edculos e conte\u00fados n\u00e3o devem servir apenas como transmiss\u00e3o de conhecimentos e sim como base para uma pr\u00e1tica educativa voltada para a aprendizagem real e efetiva do aluno.
\nSegundo o Portal do MEC, os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais – PCN possuem os indicadores do ensino que os alunos sejam capazes de:<\/p>\n
compreender a cidadania como participa\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica, assim como exerc\u00edcio de direitos e deveres pol\u00edticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, coopera\u00e7\u00e3o e rep\u00fadio \u00e0s injusti\u00e7as, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;<\/p>\n
posicionar-se de maneira cr\u00edtica, respons\u00e1vel e construtiva nas diferentes situa\u00e7\u00f5es sociais, utilizando o di\u00e1logo como forma de mediar conflitos e de tomar decis\u00f5es coletivas;<\/p>\n
conhecer caracter\u00edsticas fundamentais do Brasil nas dimens\u00f5es sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a no\u00e7\u00e3o de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertin\u00eancia ao Pa\u00eds;<\/p>\n
conhecer e valorizar a pluralidade do patrim\u00f4nio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e na\u00e7\u00f5es, posicionando-se contra qualquer discrimina\u00e7\u00e3o baseada em diferen\u00e7as culturais, de classe social, de cren\u00e7as, de sexo, de etnia ou outras caracter\u00edsticas individuais e sociais;<\/p>\n
perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as intera\u00e7\u00f5es entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;<\/p>\n
desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confian\u00e7a em suas capacidades afetiva, f\u00edsica, cognitiva, \u00e9tica, est\u00e9tica, de inter-rela\u00e7\u00e3o pessoal e de inser\u00e7\u00e3o social, para agir com perseveran\u00e7a na busca de conhecimento e no exerc\u00edcio da cidadania;<\/p>\n
conhecer e cuidar do pr\u00f3prio corpo, valorizando e adotando h\u00e1bitos saud\u00e1veis como um dos aspectos b\u00e1sicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sua sa\u00fade e \u00e0 sa\u00fade coletiva;<\/p>\n
utilizar as diferentes linguagens \u2014 verbal, matem\u00e1tica, gr\u00e1fica, pl\u00e1stica e corporal \u2014 como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produ\u00e7\u00f5es culturais, em contextos p\u00fablicos e privados, atendendo a diferentes inten\u00e7\u00f5es e situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o;<\/p>\n
saber utilizar diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o e recursos tecnol\u00f3gicos para adquirir e construir conhecimentos;
\nquestionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolv\u00ea-los, utilizando para isso o pensamento l\u00f3gico, a criatividade, a intui\u00e7\u00e3o, a capacidade de an\u00e1lise cr\u00edtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O QUE \u00c9 M\u00daSICA?<\/p>\n
A palavra m\u00fasica vem do grego \u2013 \u201cmusik\u00e9 t\u00e9chne\u201d e quer dizer \u201cArte das Musas\u201d. Trata-se de uma combina\u00e7\u00e3o de sons agrad\u00e1veis ao ouvido.<\/p>\n
A\u00a0m\u00fasica\u00a0\u00e9 uma forma de\u00a0arte\u00a0que se constitui na combina\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios\u00a0sons\u00a0e\u00a0ritmos, seguindo uma pr\u00e9-organiza\u00e7\u00e3o ao longo do\u00a0tempo, ou seja, podemos definir m\u00fasica como uma sucess\u00e3o de sons combinados a fim de se produzir melodia ou \u201carte\u201d de combinar sons, e formar com eles melodia e harmonia. A linguagem musical pode ser um meio de amplia\u00e7\u00e3o da percep\u00e7\u00e3o e da consci\u00eancia, porque permite vivenciar e conscientizar fen\u00f4menos e conceitos diversos\u201d (BRITO, 2003, p. 26).<\/p>\n
Existem v\u00e1rias formas de se conceituar \u201cm\u00fasica\u201d, isso vai depender do ponto de vista e da perspectiva te\u00f3rica\u00a0que se aborda.<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensa\u00e7\u00f5es, sentimentos e pensamentos, por meio da organiza\u00e7\u00e3o e relacionamento expressivo entre o som e o sil\u00eancio. A m\u00fasica est\u00e1 presente em todas as culturas, nas mais diversas situa\u00e7\u00f5es: festas e comemora\u00e7\u00f5es, rituais religiosos, manifesta\u00e7\u00f5es c\u00edvicas, pol\u00edticas, etc. Faz parte da educa\u00e7\u00e3o desde muito tempo, na Gr\u00e9cia antiga era considerada como fundamental para a forma\u00e7\u00e3o dos futuros cidad\u00e3os ao lado da matem\u00e1tica e da filosofia. (BRASIL, 1998, p. 45).<\/p>\n
Segundo Teca Brito (2003, p.17):<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 uma linguagem universal. Tudo que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibrat\u00f3rios. Os sons que nos cercam s\u00e3o express\u00f5es da vida, da energia, do universo em movimento e indicam situa\u00e7\u00f5es, ambientes, paisagens sonoras: a natureza, os animais, os seres humanos traduzem sua presen\u00e7a, integrando-se ao todo org\u00e2nico e vivo deste planeta.<\/p>\n
Na opini\u00e3o de\u00a0Weigel (1988, p. 10)\u00a0s\u00e3o quatro os elementos que comp\u00f5em a m\u00fasica, a saber: 1- Som:\u00a0s\u00e3o as vibra\u00e7\u00f5es aud\u00edveis e regulares de corpos el\u00e1sticos, que se repetem com a mesma velocidade, como as do p\u00eandulo do rel\u00f3gio. As vibra\u00e7\u00f5es irregulares s\u00e3o denominadas ru\u00eddo.\u00a02-\u00a0Ritmo:\u00a0\u00e9 o efeito que se origina da dura\u00e7\u00e3o de diferentes sons, longos ou curtos.\u00a03-\u00a0Melodia:\u00a0\u00e9 a sucess\u00e3o r\u00edtmica e bem ordenada dos sons.\u00a04-\u00a0Harmonia:\u00a0\u00e9 a combina\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea, mel\u00f3dica e harmoniosa dos sons.<\/p>\n
A M\u00daSICA NO BRASIL<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 um das express\u00f5es mais importantes da cultura brasileira. A m\u00fasica no Brasil foi fortemente influenciada por elementos das culturas europeia, africana e ind\u00edgena, tendo como fontes hist\u00f3ricas os registros dos padres jesu\u00edtas que por aqui passaram. A m\u00fasica foi usada como instrumento de catequiza\u00e7\u00e3o dos povos ind\u00edgenas.\u00a0Os primeiros professores de m\u00fasica do Brasil foram os padres jesu\u00edtas, respons\u00e1veis pela catequese dos ind\u00edgenas, a partir de 1549. No sul do Brasil os jesu\u00edtas constru\u00edram as \u201cMiss\u00f5es\u201d, que era um projeto que al\u00e9m de levar cultura aos \u00edndios, tamb\u00e9m os ensinava a religi\u00e3o cat\u00f3lica.<\/p>\n
As primeiras manifesta\u00e7\u00f5es musicais genuinamente brasileiras surgiram por volta de 1550, nas planta\u00e7\u00f5es de cana e nos engenhos de Pernambuco. Pela primeira vez, ali se reuniram o branco, o negro e o \u00edndio. (JEANDOT, 1990 p. 120).<\/p>\n
Segundo a Wikip\u00e9dia (Enciclop\u00e9dia Livre), at\u00e9 o s\u00e9culo XIX, Portugal foi a principal porta de entrada para a maior parte das influ\u00eancias que constru\u00edram a\u00a0m\u00fasica\u00a0brasileira, tanto a erudita como a popular. A maior contribui\u00e7\u00e3o do elemento africano foi a diversidade\u00a0r\u00edtmica\u00a0e algumas\u00a0dan\u00e7as\u00a0e instrumentos que tiveram um papel maior no desenvolvimento da m\u00fasica popular e folcl\u00f3rica. O ind\u00edgena praticamente n\u00e3o deixou tra\u00e7os seus na corrente principal, salvo em alguns g\u00eaneros\u00a0folcl\u00f3ricos\u00a0de ocorr\u00eancia regional.<\/p>\n
A m\u00fasica ind\u00edgena, por exemplo, desenvolveu-se em cada tribo de modo diferente, de acordo com sua maneira de se expressar musicalmente e com os instrumentos que lhe s\u00e3o pr\u00f3prios. Ela est\u00e1 presente nos ritos de ca\u00e7a, pesca, planta\u00e7\u00e3o, colheita, bem como nos de passagem, como nascimento, adolesc\u00eancia, casamento e morte. (JEANDOT, 1990 p. 120).<\/p>\n
A partir do s\u00e9culo XVII come\u00e7am a chegar em territ\u00f3rio nacional ritmos musicais como \u201cas valsas, polcas, tangos e outras diversas manifesta\u00e7\u00f5es musicais estrangeiras\u201d, Segundo ALMEIDA (1926, p.107), \u201c…que se misturando a elementos da cultura ind\u00edgena e\u00a0principalmente africana d\u00e1-se origem\u00a0a m\u00fasica popular brasileira\u201d.<\/p>\n
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MUSICALIZA\u00c7\u00c3O NA INF\u00c2NCIA<\/p>\n
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Conforme a WIKIP\u00c9DIA, musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 o processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento musical, cujo principal objetivo \u00e9 despertar e desenvolver o gosto pela m\u00fasica, estimulando e contribuindo com a forma\u00e7\u00e3o global do ser humano.
\nA musicaliza\u00e7\u00e3o nas escolas n\u00e3o \u00e9 para formar m\u00fasicos, mas sim alunos que possam estar inseridos no mundo cultural no qual vivemos, pois os ganhos com a musicaliza\u00e7\u00e3o, v\u00e3o muito al\u00e9m do aprendizado da m\u00fasica em si. Hoje a neuroci\u00eancia comprova que atividades musicais integram experi\u00eancias sensoriais, motoras, de percep\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o. Assim, quem experimenta a musicaliza\u00e7\u00e3o pode passar simultaneamente por diferentes processos \u2013 emocionais, cognitivos e sociais.<\/p>\n
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p. 154):<\/p>\n
A M\u00fasica \u00e9 a express\u00e3o art\u00edstica que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no \u00e2mbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das intera\u00e7\u00f5es sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no dom\u00ednio da cultura. A amplia\u00e7\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o dos conhecimentos musicais passam pela percep\u00e7\u00e3o, experimenta\u00e7\u00e3o, reprodu\u00e7\u00e3o, manipula\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de materiais sonoros diversos, dos mais pr\u00f3ximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes possibilita vivenciar a m\u00fasica inter-relacionada \u00e0 diversidade e desenvolver saberes musicais fundamentais para a sua inser\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e ativa na sociedade.<\/p>\n
As atividades de musicaliza\u00e7\u00e3o permitem que a crian\u00e7a se conhe\u00e7a melhor, ajudando a dominar melhor o seu corpo, aprimorando a coordena\u00e7\u00e3o motora ampla, com grandes movimentos e a fina, com pequenos movimentos. Sempre que a coordena\u00e7\u00e3o motora \u00e9 desenvolvida na crian\u00e7a acaba por aprimorar a sua expressividade r\u00edtmica. O desenvolvimento r\u00edtmico prepara naturalmente a crian\u00e7a para a fase da leitura e da escrita, que fazem parte do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e a m\u00fasica representa uma importante fonte de est\u00edmulo e equil\u00edbrio para a crian\u00e7a nessa fase.<\/p>\n
Conforme WEIGEL (1988), a m\u00fasica incentiva o desenvolvimento da crian\u00e7a em muitos aspectos e ao mesmo tempo garante a aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos. Ela se configura como uma inst\u00e2ncia no processo de socializa\u00e7\u00e3o e escolariza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Musicalizar uma crian\u00e7a nada mais \u00e9 do que despertar nela\u00a0\u00e0 sua\u00a0express\u00e3o espont\u00e2nea. A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 feita atrav\u00e9s de atividades l\u00fadicas visando o desenvolvimento e aperfei\u00e7oamento da percep\u00e7\u00e3o auditiva, imagina\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o motora, memoriza\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o, expressividade e percep\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o.<\/p>\n
Segundo Andr\u00e9a Oliveira (2018), o desenvolvimento da crian\u00e7a quanto \u00e0 musicaliza\u00e7\u00e3o se d\u00e1 atrav\u00e9s da: Manifesta\u00e7\u00e3o art\u00edstica: a\u00a0educa\u00e7\u00e3o musical\u00a0pretende desenvolver na crian\u00e7a uma atitude positiva para a m\u00fasica e procura capacit\u00e1-la para expressar e captar sentimentos de beleza da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica. A Autoestima: \u00e9 por meio da m\u00fasica e do processo de cria\u00e7\u00e3o, em que a m\u00fasica \u00e9 apropriada, adaptada e alterada de m\u00faltiplas maneiras, que a\u00a0crian\u00e7a se torna criadora e se sente autora, e assim se satisfaz, o que \u00e9 positivo para o desenvolvimento da\u00a0autoestima. A Criatividade: a presen\u00e7a da\u00a0arte na educa\u00e7\u00e3o\u00a0torna a crian\u00e7a mais capaz de\u00a0criar, inventar e reinventar\u00a0o mundo \u00e0 sua volta. Devemos considerar que a criatividade \u00e9 essencial, pois a crian\u00e7a criativa raciocina melhor, tem mais facilidade para inventar meios para resolver problemas e dificuldades. E isso \u00e9 fundamental em um mundo em que a tecnologia busca solu\u00e7\u00f5es cada vez mais elaboradas para seus problemas. O Sentido est\u00e9tico: por meio da m\u00fasica, que tem seus pr\u00f3prios valores est\u00e9ticos, acaba sendo resgatado o verdadeiro sentido do belo. Para motivar o consumo, muitas vezes a m\u00eddia influencia negativamente o\u00a0senso est\u00e9tico, especialmente nas crian\u00e7as. E a \u00c9tica: ao mesmo tempo, o desenvolvimento do sentido est\u00e9tico acaba sendo acompanhado do desenvolvimento do\u00a0sentido \u00e9tico, ou seja, de uma escolha mais correta do que realmente pode ser bom, bonito e \u00fatil para as pessoas.<\/p>\n
O objetivo principal da Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 fazer com que a crian\u00e7a tenha um contato bem elaborado e estruturado com a m\u00fasica. Com o passar do tempo a crian\u00e7a inicia um processo de percep\u00e7\u00e3o, tornando-se sens\u00edvel \u00e0 m\u00fasica e amplia o seu universo sonoro. O resultado de todo este processo \u00e9 o desenvolvimento da musicalidade.<\/p>\n
A IMPORT\u00c2NCIA DA M\u00daSICA PARA AS CRIAN\u00c7AS<\/p>\n
Estudos afirmam que o envolvimento das crian\u00e7as com o universo sonoro come\u00e7a ainda antes do nascimento, na fase intrauterina os beb\u00eas j\u00e1 convivem com um ambiente de sons provocados pelo corpo da m\u00e3e, como o sangue que flui nas veias, a respira\u00e7\u00e3o e a movimenta\u00e7\u00e3o dos \u00f3rg\u00e3os da m\u00e3e.<\/p>\n
Jeandot (1990, p.18), tamb\u00e9m afirma que, \u201cNa verdade, antes mesmo de nascer, ainda no \u00fatero materno, a crian\u00e7a j\u00e1 toma contato com um dos elementos fundamentais da m\u00fasica, como o ritmo, atrav\u00e9s das pulsa\u00e7\u00f5es do cora\u00e7\u00e3o de sua m\u00e3e\u201d.<\/p>\n
A receptividade \u00e0 m\u00fasica \u00e9 um fen\u00f4meno corporal. Antes ainda de come\u00e7ar a falar, podemos ver o beb\u00ea cantar ou balbuciar experimentando os sons que podem ser produzidos com a boca.<\/p>\n
As crian\u00e7as gostam de acompanhar as m\u00fasicas com movimentos do corpo, tais como palmas, sapateados, dan\u00e7as, volteios de cabe\u00e7a, mas, inicialmente, \u00e9 esse movimento bilateral que ela ir\u00e1 realizar. (JEANDOT, 1990 p. 19).<\/p>\n
Segundo Leda Os\u00f3rio (2011) a inf\u00e2ncia \u00e9 um per\u00edodo de grande percep\u00e7\u00e3o do ambiente que nos cerca, pois a crian\u00e7a \u00e9 influenciada pelo que acontece a sua volta. A m\u00fasica \u00e9 uma linguagem que comunica e expressa sensa\u00e7\u00f5es, a crian\u00e7a desde o nascimento vive em um meio onde descobre coisas a todo tempo e sua intera\u00e7\u00e3o com o mundo a permite desenvolver essa percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A m\u00fasica possui um papel muito importante para as crian\u00e7as. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, s\u00f3cio afetivo, cognitivo e lingu\u00edstico, al\u00e9m de ser facilitadora do processo de aprendizagem. A partir do momento em que a crian\u00e7a entra em contato com a m\u00fasica, seus conhecimentos se tornam mais amplos e este contato vai envolver tamb\u00e9m o aumento de sua sensibilidade, al\u00e9m de faz\u00ea-la descobrir o mundo a sua volta de forma prazerosa. A m\u00fasica contribui tamb\u00e9m para refor\u00e7ar todas as \u00e1reas do desenvolvimento infantil, representando um inestim\u00e1vel benef\u00edcio para a forma\u00e7\u00e3o e o equil\u00edbrio da personalidade da crian\u00e7a. A contribui\u00e7\u00e3o da m\u00fasica n\u00e3o fica limitada somente na inf\u00e2ncia mas tamb\u00e9m na fase da adolesc\u00eancia e da vida adulta, influenciando com benef\u00edcios a personalidade do indiv\u00edduo em quest\u00e3o.<\/p>\n
\u201cO ritmo, a melodia, o timbre e a harmonia, elementos constituintes da m\u00fasica, s\u00e3o capazes de afetar todo o organismo humano, de forma f\u00edsica e psicol\u00f3gica. Atrav\u00e9s de tais elementos o receptor da m\u00fasica responde tanto afetiva quanto corporalmente. (FERREIRA, 2005 p. 25).<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 um elemento sempre presente em nossa vida. Sendo imprescind\u00edvel na forma\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a para que ela, ao se tornar adulta, atinja a capacidade de pensar por conta pr\u00f3pria e exer\u00e7a sua criatividade de maneira cr\u00edtica e livre. A m\u00fasica tem import\u00e2ncia fundamental na forma\u00e7\u00e3o do corpo, da alma e do car\u00e1ter das crian\u00e7as contribuindo para a sua forma\u00e7\u00e3o integral.<\/p>\n
Rosa (1990) afirma que a simples atividade de cantar uma m\u00fasica proporciona \u00e0 crian\u00e7a o treinamento de uma s\u00e9rie de aptid\u00f5es importantes. A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 importante na inf\u00e2ncia porque desperta o lado l\u00fadico aperfei\u00e7oando o conhecimento, a socializa\u00e7\u00e3o, a alfabetiza\u00e7\u00e3o, intelig\u00eancia, capacidade de express\u00e3o, a coordena\u00e7\u00e3o motora, percep\u00e7\u00e3o sonora e espacial e matem\u00e1tica.<\/p>\n
Quando a crian\u00e7a ouve uma m\u00fasica recebe est\u00edmulos que a despertam para o gosto musical, fazendo florescer o gosto pelo som, ritmo e pelo movimento. Cantando ou dan\u00e7ando, a m\u00fasica proporciona diversos benef\u00edcios para as crian\u00e7as e \u00e9 uma grande aliada no desenvolvimento saud\u00e1vel da mesma.<\/p>\n
Na crian\u00e7a, cada idade reserva um aspecto particular com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00fasica. A atividade sens\u00f3rio-motora do beb\u00ea, por exemplo, \u00e9 o embri\u00e3o de um gesto musical. J\u00e1 na fase do jogo simb\u00f3lico, o som tem fun\u00e7\u00e3o de ilustra\u00e7\u00e3o, de sonoplastia. Posteriormente, o gosto pelos jogos de regra e a socializa\u00e7\u00e3o preparam a express\u00e3o musical coletiva. (JEANDOT, 1990 p. 132).<\/p>\n
A M\u00daSICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/p>\n
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A M\u00fasica na Educa\u00e7\u00e3o Infantil tem o forte papel de favorecer descobertas e possibilitar viv\u00eancias na aprendizagem.<\/p>\n
“[…] para atender ao interesse da crian\u00e7a e em conson\u00e2ncia com o desenvolvimento de seu pensamento, a m\u00fasica na Pr\u00e9-Escola deve possibilitar viv\u00eancias e descobertas, constituindo-se numa experi\u00eancia concreta.” (WEIGEL,1988, p.18).<\/p>\n
Portanto, para despertar o interesse da crian\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o infantil, \u00e9 preciso que a crian\u00e7a tenha experi\u00eancias concretas.<\/p>\n
Musicalizar significa desenvolver o senso musical das crian\u00e7as, sua sensibilidade, express\u00e3o, ritmo, \u201couvido musical\u201d, isso \u00e9, inseri-la no mundo musical, sonoro. O processo de musicaliza\u00e7\u00e3o tem como objetivo fazer com que a crian\u00e7a torne-se um ouvinte sens\u00edvel de m\u00fasica, com um amplo universo sonoro. (OLIVEIRA, 2001 p. 99).
\nA musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, ela favorece o desenvolvimento da sensibilidade, cria\u00e7\u00e3o, senso r\u00edtmico, imagina\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, concentra\u00e7\u00e3o, escuta e gosto musical, favorece o ato de compartilhar, o respeito ao pr\u00f3ximo, socializa\u00e7\u00e3o e afetividade, contribui tamb\u00e9m para uma verdadeira consci\u00eancia corporal e de movimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o infantil, as atividades musicais s\u00e3o muito trabalhadas e focadas. Existe uma grande diversidade nesta \u00e1rea musical tanto em brinquedos, brincadeiras e outros, algumas atividades ficam t\u00e3o famosas no meio das crian\u00e7as se tornando favoritas, que prevalecem no ambiente escolar, tornando-se tradi\u00e7\u00e3o de gera\u00e7\u00f5es. \u201cO cotidiano da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 repleto de atividades musicais, algumas t\u00e3o conhecidas que j\u00e1 fazem parte do repert\u00f3rio usual das escolas\u201d. (MAFFIOLETTI apud, CRAYDY, 2001, p.123).<\/p>\n
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A m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o pode envolver outras \u00e1reas de conhecimento, atrav\u00e9s do desenvolvimento da auto estima a crian\u00e7a aprende a se aceitar com suas capacidades e limita\u00e7\u00f5es. A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta important\u00edssima para que a crian\u00e7a aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus m\u00fasculos e mova-se com desenvoltura. A crian\u00e7a aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros.<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 uma linguagem t\u00e3o rica em todos os aspectos, que desperta liberta\u00e7\u00e3o na vida do ser humano, na liberdade de express\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o, na cria\u00e7\u00e3o de algo novo, tornando-se um recurso forte na \u00e1rea educativa, no processo de desenvolvimento desde a sua exist\u00eancia, que \u00e9 a inf\u00e2ncia, na sua primeira etapa de ensino e social: a Pr\u00e9-Escola. \u201cPor seu poder criador e libertador, a m\u00fasica torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na Pr\u00e9-Escola.\u201d (WEIGEL,1988, p.12).<\/p>\n
A import\u00e2ncia da m\u00fasica \u00e9 ineg\u00e1vel em v\u00e1rios aspectos, principalmente na forma\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, na facilidade que proporciona para o desenvolvimento e no processo de educa\u00e7\u00e3o. Vale destacar tamb\u00e9m que a m\u00fasica abrange v\u00e1rias \u00e1reas, podendo ser trabalhada tamb\u00e9m como meio facilitador para formar h\u00e1bitos e comportamentos, ensinar valores para ter higiene, respeito, agradecimento a Deus e assim por diante, portanto vemos que a m\u00fasica \u00e9 uma ferramenta muito utilizada nas quest\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos, atitudes e comportamentos.<\/p>\n
Pode-se incorporar a educa\u00e7\u00e3o musical como parte integrante da forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo desde a inf\u00e2ncia, atendendo a v\u00e1rios prop\u00f3sitos, como a forma\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos atitudes e comportamentos: ao lavar as m\u00e3os antes do lanche, ao agradecer a \u201cpapai do c\u00e9u\u201d por mais um dia de estudo, ao escovar os dentes, na memoriza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, de n\u00fameros, de letras e etc.\u201d (BUENO, 2012, p.55).<\/p>\n
Um dos objetivos da\u00a0m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 incentivar e possibilitar que a crian\u00e7a consiga expressar aquilo que n\u00e3o consegue falar, emo\u00e7\u00f5es e sentimentos que ela n\u00e3o sabe explicar, e em ambos os casos, a crian\u00e7a\u00a0est\u00e1 aprendendo a lidar com o seu emocional atrav\u00e9s da m\u00fasica.<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 uma fonte riqu\u00edssima de ensino-aprendizagem, e quando ela \u00e9 percebida e recebe a devida import\u00e2ncia pelos educadores, as a\u00e7\u00f5es mais comuns realizadas no dia a dia transformam-se em viv\u00eancias capazes de estimular o desenvolvimento efetivo da crian\u00e7a. Portanto, a m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil torna-se mais uma ferramenta para o educador mediar o educando a desenvolver-se de forma plena e consciente.<\/p>\n
Ao receber os est\u00edmulos musicais, atrav\u00e9s das m\u00fasicas infantis como \u201cRoda-roda\u201d, \u201cO sapo n\u00e3o lava o p\u00e9\u201d e outras, em que as s\u00edlabas s\u00e3o rimadas e repetitivas, a crian\u00e7a passa a entender o significado das palavras atrav\u00e9s dos gestos que fazem ao cantar; Portanto, a crian\u00e7a se alfabetiza mais r\u00e1pido, al\u00e9m de melhorar seu vocabul\u00e1rio. (BUENO,2012, p.54).<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o infantil as cantigas s\u00e3o rimadas e repetitivas com o prop\u00f3sito de facilitar a compreens\u00e3o e o significado das palavras. Ao cantar as crian\u00e7as fazem os gestos conforme as palavras da can\u00e7\u00e3o, que como consequ\u00eancia, facilitar\u00e1 no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Segundo SCAGNOLATO, 2006:<\/p>\n
A m\u00fasica n\u00e3o substitui o restante da educa\u00e7\u00e3o, ela tem como fun\u00e7\u00e3o atingir o ser humano em sua totalidade. A educa\u00e7\u00e3o tem como meta desenvolver em cada indiv\u00edduo toda a perfei\u00e7\u00e3o de que \u00e9 capaz. Por\u00e9m, sem a utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indiv\u00edduo a agir. A m\u00fasica atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade.
\n\u00c9 muito importante a utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o infantil, pois a crian\u00e7a al\u00e9m de aprender brincando, o ambiente escolar se torna mais agrad\u00e1vel e estimula cada vez mais \u00e0 vontade dela participar das aulas. Introduzir conte\u00fados atrav\u00e9s da m\u00fasica para as crian\u00e7as de 0 a 6 anos desenvolve rela\u00e7\u00f5es afetivas e de socializa\u00e7\u00e3o e consequentemente torna o aprendizado de qualquer \u00e1rea de conhecimento ainda mais f\u00e1cil de ser absolvido.<\/p>\n
<\/p>\n
A M\u00daSICA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM<\/p>\n
A m\u00fasica pode ser utilizada em v\u00e1rios momentos no processo de ensino-aprendizagem, sendo de grande import\u00e2ncia na busca do conhecimento, permitindo avan\u00e7os no desenvolvimento l\u00fadico, criativo, emotivo e cognitivo.
\nBr\u00e9scia (2003, p. 15) afirma:<\/p>\n
O trabalho de musicaliza\u00e7\u00e3o deve ser encarado sob dois aspectos: os aspectos intr\u00ednsecos \u00e0 atividade musical, isto \u00e9, inerentes \u00e0 viv\u00eancia musical: alfabetiza\u00e7\u00e3o musical e est\u00e9tica e dom\u00ednio cognitivo das estruturas musicais; e os aspectos extr\u00ednsecos \u00e0 atividade musical, isto \u00e9, decorrentes de uma vivencia musical orientada por profissionais conscientes, de maneira a favorecer a sensibilidade, a criatividade, o senso r\u00edtmico, o ouvido musical, o prazer de ouvir m\u00fasica, a imagina\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria, a concentra\u00e7\u00e3o, a aten\u00e7\u00e3o, a auto disciplina, o respeito ao pr\u00f3ximo, o desenvolvimento psicol\u00f3gico, a socializa\u00e7\u00e3o e a afetividade, al\u00e9m de originar uma efetiva consci\u00eancia corporal.<\/p>\n
Os autores CHIARELLI e BARRETO (2005), destacam a import\u00e2ncia da musicalidade para o desenvolvimento cognitivo e lingu\u00edstico na educa\u00e7\u00e3o infantil, classificando sua influ\u00eancia atrav\u00e9s de fases ou per\u00edodos:
\nDesenvolvimento cognitivo \/ lingu\u00edstico:\u00a0a fonte de conhecimento da crian\u00e7a s\u00e3o as situa\u00e7\u00f5es que ela tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Nesse sentido, as experi\u00eancias r\u00edtmico musicais que permitem uma participa\u00e7\u00e3o ativa favorecem o desenvolvimento dos sentidos das crian\u00e7as. Ao trabalhar com os sons ela desenvolve sua acuidade auditiva; ao acompanhar gestos ou dan\u00e7ar ela est\u00e1 trabalhando a coordena\u00e7\u00e3o motora e a aten\u00e7\u00e3o; ao cantar ou imitar sons ela est\u00e1 descobrindo suas capacidades e estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com o ambiente em que vive.
\nDesenvolvimento psicomotor:\u00a0as atividades musicais oferecem in\u00fameras oportunidades para que a crian\u00e7a aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus m\u00fasculos e mova-se com desenvoltura. O ritmo tem um papel importante na forma\u00e7\u00e3o e equil\u00edbrio do sistema nervoso. Isto porque toda express\u00e3o musical ativa age sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a rea\u00e7\u00e3o motora e aliviando as tens\u00f5es. Atividades como cantar fazendo gestos, dan\u00e7ar, bater palmas, p\u00e9s, s\u00e3o experi\u00eancias importantes para a crian\u00e7a, pois elas permitem que se desenvolva o senso r\u00edtmico, a coordena\u00e7\u00e3o motora, fatores importantes tamb\u00e9m para o processo de aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita.<\/p>\n
Desenvolvimento s\u00f3cio afetivo:\u00a0a crian\u00e7a aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. Atrav\u00e9s do desenvolvimento da autoestima ela aprende a se aceitar como \u00e9, com suas capacidades e limita\u00e7\u00f5es. As atividades musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socializa\u00e7\u00e3o, estimulando a compreens\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o e a coopera\u00e7\u00e3o. Dessa forma a crian\u00e7a vai desenvolvendo o conceito de grupo. Al\u00e9m disso, ao expressar-se musicalmente em atividades que lhe deem prazer, ela demonstra seus sentimentos, libera suas emo\u00e7\u00f5es, desenvolvendo um sentimento de seguran\u00e7a e auto realiza\u00e7\u00e3o. (CHIARELLI; BARRETO, 2005).<\/p>\n
Assim\u00a0pode-se afirmar que a m\u00fasica possui forte influ\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o humana e consequentemente no desenvolvimento infantil. As escolas devem incentivar a interdisciplinaridade e suas v\u00e1rias possibilidades, pois a m\u00fasica auxilia em todas as etapas do ensino.<\/p>\n
A m\u00fasica, \u00e9 uma grande ferramenta, importante para a assimila\u00e7\u00e3o dos diversos conte\u00fados na rotina dos alunos, pois transporta para o universo dos mesmos, de forma l\u00fadica, os conceitos cient\u00edficos de diversas mat\u00e9rias. (BUENO, 2012, p.49).<\/p>\n
<\/p>\n
A utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica \u00e9 muito interessante na educa\u00e7\u00e3o infantil em todos os aspectos, no geral, para o desenvolvimento das crian\u00e7as, abrangendo v\u00e1rias \u00e1reas como recurso facilitador e estimulador para uma aprendizagem eficaz. A linguagem musical \u00e9 uma linguagem l\u00fadica e muito apreciada por todos, principalmente pelas crian\u00e7as na fase de descobertas e conhecimentos, despertando alegria e prazer de forma descontra\u00edda, seja atrav\u00e9s do cantar, tocar um instrumento ou movimentar-se livremente. Portanto, a m\u00fasica \u00e9 um meio facilitador muito eficiente para a aprendizagem.<\/p>\n
A crian\u00e7a que participa das atividades musicais desenvolve mais habilidades para aprender outras disciplinas, para se interagir em grupos e tamb\u00e9m cria mais facilidades para resolu\u00e7\u00f5es de problemas diversos, afirma Bueno, (2011, p.189).<\/p>\n
A participa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a em atividades musicais aumenta sua habilidade para aprender por exemplo, matem\u00e1tica b\u00e1sica e leitura. Desenvolve tamb\u00e9m habilidades primordiais para uma vida social bem sucedida, como por exemplo, a autodisciplina. Desenvolve ainda o trabalho em grupo e habilidades para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas.
\nBueno (2011) afirma que a m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o funciona n\u00e3o apenas como experi\u00eancia est\u00e9tica, mas tamb\u00e9m como facilitadora do processo de aprendizagem, como instrumento para tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo e tamb\u00e9m ampliando o conhecimento musical do aluno.<\/p>\n
A m\u00fasica realmente tem sua pr\u00f3pria linguagem o seu pr\u00f3prio contexto, mas ela abrange muito mais que isso, ela pode ser um instrumento facilitador em v\u00e1rios aspectos do ensino-aprendizagem, gerando assim um desenvolvimento construtivo e completo para a crian\u00e7a. Possui uma linguagem t\u00e3o importante quanto \u00e0s demais \u00e1reas do conhecimento e dessa forma, a m\u00fasica tornou-se uma ferramenta indispens\u00e1vel para o processo cognitivo da crian\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n
A linguagem musical \u00e9 um recurso de significativa import\u00e2ncia no processo metodol\u00f3gico e pedag\u00f3gico, pois al\u00e9m das vantagens j\u00e1 descritas acima, traz a interdisciplinaridade, com a qual se potencializa todo o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, a educa\u00e7\u00e3o musical auxilia todo o processo de forma\u00e7\u00e3o do ser humano, pesquisas cient\u00edficas comprovam que crian\u00e7as, jovens e adultos que estudam m\u00fasica possuem um melhor desempenho na aprendizagem escolar.<\/p>\n
CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS<\/p>\n
O Referencial Curricular Nacional para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil (1998) menciona que a m\u00fasica \u00e9 fundamental para o desenvolvimento de uma identidade, pois auxilia na autonomia do indiv\u00edduo, trabalha imagina\u00e7\u00e3o, criatividade, capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, fixa\u00e7\u00e3o de dados, experimenta\u00e7\u00e3o de regras e pap\u00e9is sociais, desenvolve a express\u00e3o, o equil\u00edbrio, a autoestima, autoconhecimento e a integra\u00e7\u00e3o social (BRASIL, 1998). Os est\u00edmulos que a m\u00fasica proporciona como; senso ritmo, percep\u00e7\u00e3o auditiva, a sensibilidade, entre outros, s\u00e3o necess\u00e1rios serem explorados desde cedo, para uma melhor aprendizagem e desenvolvimento.<\/p>\n
A Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 a etapa em que a crian\u00e7a encontra-se na fase de conhecimentos e descobertas essenciais no processo de desenvolvimento, a \u00e1rea cognitiva, afetiva e social, lingu\u00edstica e psicomotora, s\u00e3o \u00e1reas important\u00edssimas que a m\u00fasica contribui para o seu desenvolvimento.<\/p>\n
A musicaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 sem d\u00favida uma grande aliada no desenvolvimento global da crian\u00e7a. O trabalho musical com as crian\u00e7as deixa o ambiente mais alegre e afetivo, permitindo que a crian\u00e7a se expresse, brinque, entre em contato com as viv\u00eancias do dia a dia, com a fam\u00edlia, e desenvolva seu vocabul\u00e1rio com mais seguran\u00e7a, ajudando assim no processo de aprendizagem da escrita e da leitura. Vemos ent\u00e3o que a m\u00fasica \u00e9 indiscutivelmente de grande import\u00e2ncia no mundo. Al\u00e9m do fator cultural, a m\u00fasica hoje faz parte do dia-a-dia de uma forma t\u00e3o abrangente que torna-se dif\u00edcil imaginar um lugar onde n\u00e3o seja utilizado esse valioso instrumento\/meio de satisfa\u00e7\u00e3o para toda a humanidade. Acredito na import\u00e2ncia da m\u00fasica, por isso conto com a maior valoriza\u00e7\u00e3o deste campo dentro dos espa\u00e7os escolares pois al\u00e9m de trazer alegria e bem estar, ela proporciona crescimento emocional, afetivo, cognitivo e motor.<\/p>\n
REFER\u00caNCIAS<\/p>\n
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\n<Acesso em 09 de Setembro de 2019>.<\/p>\n
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Raquel Lins Rodrigues Marinho; Graduada em Pedagogia e Administra\u00e7\u00e3o de Empresas; P\u00f3s Graduada em Educa\u00e7\u00e3o Musical e Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil; Coral Infantil, Juvenil e Adulto com Maestrina: Lucy M. Schimidt; Coral Am\u00e9rico Lima com o Maestro Jailton Santana; Curso de Teclado Popular com a\u00a0 Professora Danielle Montuleze; Curso de Piano Popular com o Professor Gilberto de Queir\u00f3z; Coral da UNIFIL com a Maestrina: Eliz\u00e2ngela Garcia (Participa\u00e7\u00e3o como soprano); Participa\u00e7\u00e3o nos Festivais de M\u00fasica de Londrina; Coral Rhema; Vocal 7 Kantu\u00b4s; Projeto Toque sua Vida \u2013Aulas de Teclado e T\u00e9cnica Vocal – Projeto Social da IEAB-Lind\u00f3ia; Integrante do Grupo Chorus em Londrina; Professora de Educa\u00e7\u00e3o Musical e Musicaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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A M\u00fasica \u00e9 uma linguagem complexa e rica em detalhes, a m\u00fasica desenvolve e traz liberdade de express\u00e3o, fazendo com que a crian\u00e7a se comunique e se socialize com o mundo a sua volta. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil a m\u00fasica tem o forte papel de favorecer descobertas e possibilitar viv\u00eancias na…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":503,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[30,66],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/501"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=501"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/501\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/media\/503"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=501"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=501"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.neuroeducacaomusical.com.br\/ead\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=501"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}